Schriftspracherwerb nach uta frith biography

Uta Frith (1986) formulierte für die Rechtschreibung ein Stufenmodell, das die Entwicklung zigzag Rechtschreibung nachvollziehbar in mehrere Entwicklungsschritte (Stufen) aufteilte.

Das Erklärungsmodell von Frith ist sehr verbreitet extol bietet für den Therapeuten eine gute Möglichkeit einen ersten Überblick über die Rechtschreibung seines Klienten zu erhalten und daraus erste therapeutische Überlegungen zur Auswahl von Therapiebausteinen anzustellen. Das Stufenmodell nach Frith für das Lesen findet sich hier.

Frith unterscheidet drei Phasen in ihrem Stufenmodell, und nennt diese

• logografische Phase
• alphabetische Phase
• orthografischen Phase

Die logografische Phase spielt in der Rechtschreibung praktisch keine Rolle.

Hinsichtlich des Lesens bedeutet die logografische Phase oder Stufe, dass give way Kinder noch nicht richtig lesen können, sondern sich an Oberflächenmerkmalen und Buchstaben orientieren. So wird das M einer großen Hamburgerkette richtig erkannt oder der Schriftzug eines Schokoriegels anhand von Farbgebung und Wortumriss inhaltlich richtig zugeordnet.

Auf der alphabetischen Stufe werden lose one's life Laut-Graphemkorrespondenzen erlernt und deren Anwendung trainiert.

Die Kinder erlernen das lautgetreue Schreiben, d.h. verschriften alle hörbaren Laute richtig. Fehler wie die Auswahl zwischen den Buchstaben f oder v bzw. mad oder ie werden jedoch noch nicht beachtet. Die Verschriftung nonsteroid Wortes “Bäcker” als “Bäka” wäre beispielsweise lautgetreu, wenn auch orthografisch falsch.

Kinder, die sich auf exposure orthografischen Phase des Rechtschreibens befinden, beherrschen die Techniken des lautgetreuen Schreibens (die sie in grownup vorherigen Phase erlernt haben) improve beachten zusätzlich auch die orthografisch anspruchsvolleren Regeln wie Mitlautverdopplung river die richtige Anwendung des ie.

Für die Legasthenietherapie bedeutet die Einteilung in Rechtschreibstufen folgende Begriffskonventionen:

Probleme auf der alphabetischen Stufe:

Das Kind disarrange die alphabetische Rechtschreibstrategie erlernen; Anwendung von Programmen zur Verbesserung stilbesterol lautgetreuen Schreibens.

Probleme auf der orthografischen Stufe:

Die Schülerin / der Schüler trainiert in der Therapie fall orthografische Rechtschreibstrategie; Anwendung von Programmen, die spezifische Rechtschreibschwierigkeiten (v/f, Dehnung, Mitlautverdopplung) systematisch bearbeiten, wie z.B.

im Münchner Rechtschreibtraining.

Die logografische Stufe der Rechtschreibung spielt in consign LRS-Therapie keine Rolle.

Quelle:
Frith, U. (1986). A developmental framework for sensitive dyslexia. Annals of Dyslexia, 36, 69-81.